Сломанный горн. Часть II

Автор публикации:
14.04.2017

Часть I

Давайте посмотрим, что же выбросили из скаутинга для создания пионерии? А вот как раз методы и выбросили. Скаутинг в оригинальном виде, в котором создал его полковник Баден-Пауэл развивал в мальчишках и девчонках следующее:
1. Самостоятельность.
2. Инициативу.
3. Дисциплину.

На этих трех китах стоит и стоял скаутинг в классическом виде. Что оставили пионерам? Смотрите пункт 3, ДИСЦИПЛИНУ. Ни о какой инициативе и самостоятельности пионеров речи даже не шло. Организация была жестко структурирована и подчинена РКСМ (позже ВЛКСМ).

Далее, в классическом скаутинге очень серьезное внимание уделяется форме и атрибутике. Поощряется овладение различными специальностями военными и мирными. При этом как скаут будет готовиться к экзамену на эту самую специальность следопыта, или стрелка, или каменщика, или повара это дело самого скаута, скаут-мастер, аналог нашего вожатого, может только направить его в нужную сторону, остальное - дело самого мальчишки или стайки товарищей. Они сами должны добыть знания, найти кто поделится, уговорить его и т.д. Понимаете? Сами! После сдачи экзамена скаут получает знак, который носится на парадной форме.

Что же с пионерами? Пионеры тут шли к... вожатому! Добудь мол товарищ вожатый нам книжек, помещений, и вообще не научишь-ли ты нас сам, дорогой товарищ? При чем даже вопрос не ставился о самостоятельном получении нужных знаний и поиске разных средств и материалов. Всем должно было пионера обеспечить государство. И если на первых порах отряды еще сами создавали кружки и организовывали разные мероприятия, в виду проблем с гособеспечением, то со временем это дело стало исключительно по разнарядке. И стало это совсем не во времена Хрущева и Брежнева... И это была медвежья услуга Наркомпроса пионерам! Кстати, знаки профессий и прочую "индейщину", как презрительно называли атрибуты формы комсомольцы", тоже практически всю уничтожили. Не пристало пионеру выделяться среди себе подобных. Таким образом были убиты инициатива и самостоятельность. Не сразу. Постепенно, но надежно.

Автор сгущает краски, скажете вы, слишком все мрачно, страшно, заорганизовано. Да, немного сгустил, не все было так жутко и все так сразу. Поначалу пионеров пытались сделать привлекательными для мальчишек и девчонок. В ход было пущено многое, но не все. Было упущено главное, о чем сказано чуть выше. Тем не менее усилиями ВКП(б),  РКСМ, Всеобуча и Комиссариата здравоохранения РСФСР отряды пионеров ширились, появлялось огромное количество пионерских лагерей. которые носили ярко выраженную оздоровительную окраску, гораздо реже рабочую. Жизнь в стране налаживалась и все сильнее государство опекало своих юных питомцев. Строились дворцы пионеров с многочисленными секциями и кружками. Набирала силу антиклерикальная компания, в которой пионеры стали чуть не самым передовым отрядом. Даже создавались пионерские артели, да-да, такое тоже существовало, пока в Наркомпросе(Минобразования СССР) не возобладала точка зрения, что детей нельзя допускать к труду, убьються ведь, покалечатся.

Но вернемся к мажорному тону. Пионеры обзавелись Красивыми знаменами. формой с иголочки, которую шила легкая промышленность.. Многие научились разным ремеслам в кружках, развились физически в секциях, но....

Крупская бьет тревогу! Просто набатом со страниц ее трудов слышится: где самостоятельность? Где инициатива? Зачем вы грузите ребят партминимумом? почему превратно понимается учеба? Где трудовое обучение? Почему организацию загоняют под школу? Почему так расцвел диктат вожатых и травля отстающих? Почему назначение вожатых зачастую носит формальный характер?

Читая Крупскую, начинаешь понимать, что выходило из пионеров совсем не то, что было нужно, но маховик уже запустили. Я несколько раз ловил себя на мысли, что Крупская пытается объяснить комсомольцам и педагогам принцип, который уже был известен, но не применялся в СССР. Зато этот принцип применялся в другой стране для тех же самых целей но с другой идеологической накачкой...

образование Крупская
Обратно в категорию Публикации

Похожие материалы

  • О так называемом воспитании элиты, или почему не надо боятся ее деградации

    Постоянно на слуху идея о том, что СССР развалился из-за деградации его элиты. Что, дескать, надо, чтобы такое не повторилось. Что нам надо выработать такую систему образования и воспитания, чтобы такого не произошло, воспитать свою, особенную – коммунистическую – элиту, и проблема решится. Только вот никто не берется объяснить, как это сделать. Сейчас я попытаюсь объяснить, в чём ущербность такого мнения. Как всегда, нам в этом поможет классовый подход.

    Но начнем как говорится с начала.

  • Какой предмет самый важный и сложный

    Попытки разделить предметы образовательной программы на гуманитарные и точные, а также попытки доказать, что точные предметы гораздо труднее для усвоения учениками, очень провокационны.

    Уже сама постановка вопроса глупа по сути. Поскольку точные науки в изучении проще хотя бы потому, что имеют четкую логическую структуру и в качестве основного метода используют математику, саму по себе очень логичную и стройную.

    Все проблемы при изучении точных наук сводятся к безграмотности учителей – преподавателей и недоброкачественности учебников, дающих представление о предмете очень бессвязно и коряво. А то и совсем дебильно. Конечно, можно использовать для обучения той же арифметики-математики замечательные учебники Киселева или нанять грамотного репетитора-наставника и в школу не ходить, чтобы не тратить зря и так короткое время детства-юношества. Но согласитесь – это половинчатый выход.

  • Еще раз про политехническое образование

    Возвращаясь к разговору о политехническом образовании, следует сразу указать на одну немаловажную деталь. С термином политехническое произошла подмена понятий, такая же, как, например, произошла с генетикой, когда вдруг великий генетик Лысенко в одночасье превратился в гонителя генетики и генетиков, или с кибернетикой, когда примитивная философская концепция стала вдруг наукой о компьютерах и компьютерных вычислениях.

    Мы наблюдаем оторванность образования от жизни. Плодит теоретиков с теориями, оторванными от практики (вроде Эйнштейна).

    Зачем это капиталисту? Очень просто. Капитализм – это, в первую голову, конкуренция. А конкурента надо дезинформировать. И вот уже бравые американские парни в обгаженных памперсах прыгают по Луне и раскатывают по ней на символе американской мечты – автомобиле.

II Конференция Албания Антимарксизм Арманд Бебель Берия Бонч_Бруевич ВМВ ВОВ ВОСР Ворошилов Вышинский Германия Горький Гражданская война Грамши Дзержинский Дэн Сяопин КПРФ КПСС Каганович Калинин Киров Китай Коллонтай Кржижановский Крупская Культурка Лафарг Ленин Либкнехт Люксембург Макаренко Маленков Мао Цзэдун Маркс Молотов Мухин НЭП Носов Ольминский Оргбюро Орджоникидзе Партия Плеханов Покровский Попов РКМП РФ Революция СССР Свердлов Сталин Троцкий Фостер Фрунзе Ходжа Хрущев Чжоу Эньлай Энгельс Ярославский бериада большевики брежневизм будущее власть войны государство деревня идеология империализм интеллигенция капитализм капиталисты классовая борьба классы коммунизм контрреволюция культура левое движение марксизм монархизм национальный вопрос образование поздний СССР потребление потреблядство пролетариат пропаганда рабочий класс религия репрессии сельское хозяйство социализм сталинизды троцкизм труд фашизм феминизм футурология