Всеобщее политехническое образование (окончание)

Автор публикации:
05.03.2018
Всеобщее политехническое образование (окончание)

Предыдущая часть здесь

Почему буржуи не используют политехническое образование

Буржуи воспитывают свою элиту по классической, академической схеме. Почему это так, ведь это их дети, элита. Элиту учат по классической схеме потому, что политехническое образование надо вводить для всех и тогда все будут иметь высококлассное образование, что неприемлемо для данного строя. Вводить частично, для элиты такое бесполезно, система не заработает. Для обучения элиты идут по пути частичного соблюдения интересов учеников и выпуска элитарных учебников. Ну и привлекают наилучших учителей.

Если не говорить об элите, то задача академического учителя не научить, а «пройти» материал. То есть оттарабанить урок по учебнику, дать задание выучить данный материал от сих до сих и, если надо, решить задачи, причем, как ученик это сделает, неважно. Потом можно спросить, как ученик выучил (вызубрил) заданное и правильные ли ответы получил в задачах. Результатом будет выставленная оценка. И не важно, какая. Главное, тема пройдена. 

Таким образом, даже в общей школе элита может выделиться. Что сразу ставит ее на недосягаемый уровень. Такое возможно, даже если учитель специально ее не выделяет (что не всегда справедливо). Такое возможно просто из-за того, что для элитарного ученика дома могут нанять индивидуальных преподавателей – репетиторов. Которые и научат нужному материалу, а не «пройдут» его, как в школе.

Конечно, такими репетиторами могут выступить и родители простых учеников, но это скорее исключение, чем правило. Поэтому элите выгодно академическое образование. Заранее ставящее их детей в более выгодное положение. 

Заслуга Советской власти только в том, что образование стало всеобщим и доступным. Я уже об этом писал в одной из предыдущих статей. Именно потому СССР и скакнул вперед. Дальнейшее развитие - только политехническое образование, которое не требует огромного количества талантливых учителей.

Второй проблемой для внедрения политехнической школы является частная собственность, та самая, которой так гордятся буржуи. Впихнуть полноценную политехническую школу в прокрустово ложе частного предпринимательства просто невозможно, буржуй не даст возможности ученику прикоснуться к тому, что может составлять коммерческую тайну и приносить деньги, так какое получение знаний при тотальной секретности информации? При полной информационной несвободе, где информация тоже товар и стоит денег. При жесткой конкуренции в любой области.

Это невозможно даже в рамках элиты, поскольку ребенок конкурента тоже потенциальный конкурент. Так зачем снабжать его информацией?

Почему не удалось внедрить политехническое образование в СССР

С буржуями все понятно. С хрущевско-брежневским СССР тоже, ибо социал-империалистический СССР - это буржуазное государство. Но вот при Сталине то такого не было?

Про противодействие учителей мной сказано очень много, но неужели нельзя было как-то разорвать этот узел противоречий? Ведь было понимание проблемы и знание как ее решить. Что же помешало?

А помешала огромная отсталость страны. Доставшейся большевикам в наследство от восхваляемой многими идиотами монархии. Именно поэтому монархист для меня - это диагноз. Человек, не дружащий с логикой и научным мировоззрением, хуже ребенка, поскольку ребенка можно воспитать, а монархизм как правило не лечится.

Внедрить сразу политехническое образование в отсталой аграрной стране, где большинство населения не умеет банально читать и писать, просто невозможно. 

Потому и была первым делом внедрена программа ликвидации безграмотности. И с этим можно было справиться, не ломая старой школы и используя старые кадры, по максимуму. И с этой программой справились. 

Так может теперь пора? Ан нет. Не позволяет материально-техническая база. И ее надо поднимать. И использовать по максимуму то, что досталось в наследие от царизма. Других людей то не было. Работали с тем что было. И воспитывали свои кадры. Как могли. Пока как могли.

И вот вроде конец 30-х, начало 40-х, есть шанс начать. Но вот незадача - война. Горят и рушатся школы. Дети вместо уроков встают к станкам вместо ушедших на фронт отцов, а то и вовсе берутся за оружие, особенно на оккупированных территориях. А лучшие учителя тоже воюют. И не все возвращаются с фронта.

Война закончилась. Теперь-то кажется все. Но надо восстанавливать то, что разрушено, и постараться вернуться к довоенному уровню. Именно тогда, когда восстановление практически завершилось, в конце 40-х начале 50-х и началась подготовка к введению политехнического образования в СССР. И его бы ввели, не смотря на все противодействие. Но случилось самое страшное. Государственный переворот, начавшийся убийством Сталина в 53 году, и отбросивший страну из социализма и пути построения коммунизма в социал-империализм, то есть государственный капитализм, сделали политехническое образование ненужным и даже вредным. И все дальнейшие реформы образования были направлены именно на расслоение учащихся, что характерно для буржуазной школы. А все то хорошее, что мы помним о школе, всего лишь остатки зачатков социалистического образования. Сохранившиеся благодаря учителям-подвижникам.

И благодарить за все эти хорошие воспоминания надо не СССР, не его правительство и ЦК КПСС, а только этих учителей, что сумели воспитать из вас человека. 

образование
Обратно в категорию Публикации

Похожие материалы

  • О так называемом воспитании элиты, или почему не надо боятся ее деградации

    Постоянно на слуху идея о том, что СССР развалился из-за деградации его элиты. Что, дескать, надо, чтобы такое не повторилось. Что нам надо выработать такую систему образования и воспитания, чтобы такого не произошло, воспитать свою, особенную – коммунистическую – элиту, и проблема решится. Только вот никто не берется объяснить, как это сделать. Сейчас я попытаюсь объяснить, в чём ущербность такого мнения. Как всегда, нам в этом поможет классовый подход.

    Но начнем как говорится с начала.

  • Какой предмет самый важный и сложный

    Попытки разделить предметы образовательной программы на гуманитарные и точные, а также попытки доказать, что точные предметы гораздо труднее для усвоения учениками, очень провокационны.

    Уже сама постановка вопроса глупа по сути. Поскольку точные науки в изучении проще хотя бы потому, что имеют четкую логическую структуру и в качестве основного метода используют математику, саму по себе очень логичную и стройную.

    Все проблемы при изучении точных наук сводятся к безграмотности учителей – преподавателей и недоброкачественности учебников, дающих представление о предмете очень бессвязно и коряво. А то и совсем дебильно. Конечно, можно использовать для обучения той же арифметики-математики замечательные учебники Киселева или нанять грамотного репетитора-наставника и в школу не ходить, чтобы не тратить зря и так короткое время детства-юношества. Но согласитесь – это половинчатый выход.

  • Еще раз про политехническое образование

    Возвращаясь к разговору о политехническом образовании, следует сразу указать на одну немаловажную деталь. С термином политехническое произошла подмена понятий, такая же, как, например, произошла с генетикой, когда вдруг великий генетик Лысенко в одночасье превратился в гонителя генетики и генетиков, или с кибернетикой, когда примитивная философская концепция стала вдруг наукой о компьютерах и компьютерных вычислениях.

    Мы наблюдаем оторванность образования от жизни. Плодит теоретиков с теориями, оторванными от практики (вроде Эйнштейна).

    Зачем это капиталисту? Очень просто. Капитализм – это, в первую голову, конкуренция. А конкурента надо дезинформировать. И вот уже бравые американские парни в обгаженных памперсах прыгают по Луне и раскатывают по ней на символе американской мечты – автомобиле.

II Конференция Албания Антимарксизм Арманд Бебель Берия Бонч_Бруевич ВМВ ВОВ ВОСР Ворошилов Вышинский Германия Горький Гражданская война Грамши Дзержинский Дэн Сяопин КПРФ КПСС Каганович Калинин Киров Китай Коллонтай Кржижановский Крупская Культурка Лафарг Ленин Либкнехт Люксембург Макаренко Маленков Мао Цзэдун Маркс Молотов Мухин НЭП Носов Ольминский Оргбюро Орджоникидзе Партия Плеханов Покровский Попов РКМП РФ Революция СССР Свердлов Сталин Троцкий Фостер Фрунзе Ходжа Хрущев Чжоу Эньлай Энгельс Ярославский бериада большевики брежневизм будущее власть войны государство деревня идеология империализм интеллигенция капитализм капиталисты классовая борьба классы коммунизм контрреволюция культура левое движение марксизм монархизм национальный вопрос образование поздний СССР потребление потреблядство пролетариат пропаганда рабочий класс религия репрессии сельское хозяйство социализм сталинизды троцкизм труд фашизм феминизм футурология